¿Qué es un Perfil del Egresado basado en Competencias?

Aquél que contempla aprendizajes pertinentes que cobran significado en la vida real de los estudiantes.

No hablamos sólo de conocimientos directa y automáticamente relacionados con la vida práctica y con una función inmediata, sino también de aquellos que generan una cultura científica y humanista, que da sentido y articula los conocimientos, habilidades y actitudes asociados con las distintas disciplinas en las que se organiza el saber.

Perfil Comun

Todas las escuelas son diferentes: tienen estructuras curriculares y modelos educativos distintos, y atienden a poblaciones con intereses y necesidades distintas.

La diferencia siempre es enriquecedora. Sin embargo, en la educación la ausencia de ciertos estándares y criterios comunes puede generar dispersión, indefinición, y menor calidad. Eso es lo que ha ocurrido en la Educación Media Superior (EMS) en México por muchos años.

Por ello, la Reforma de la EMS define un Marco Curricular Común

(MCC) que compartirán todas las modalidades y  subsistemas de la EMS.  El MCC se compone de tres tipos de Competencias: Genéricas, Disciplinares y Profesionales.

• Las Competencias Genéricas son las que constituyen el Per. l del Egresado.

• Las Competencias Genéricas más las Disciplinares

Básicas son comunes a todos los bachilleratos.

• Las Competencias Disciplinares Extendidas más las  Competencias Profesionales son específicas de los  distintos subsistemas y por lo tanto dan diversidad a la EMS.

¿En qué consiste un Sistema Nacional de Bachillerato basado en Competencias?

Al terminar la EMS, todos los egresados, independientemente de la particular forma de organización curricular de cada institución, compartirán una serie de Competencias.

Las Competencias están organizadas en un Marco Curricular Común (MCC) que incluye Competencias Genéricas, Disciplinares y Profesionales. Las dos últimas se dividen en básicas y extendidas. Las Competencias Genéricas conforman el Perfil del Egresado del SNB y son aquellas que permitirán a los jóvenes comprender el mundo e influir en él, continuar aprendiendo de forma autónoma a lo largo de sus vidas, desarrollar relaciones armónicas con quienes les rodean y participar eficazmente en su vida social, profesional y política.

Las competencias disciplinares y las profesionales dan sustento a la formación de los estudiantes en el Perfil del Egresado.

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Ventajas del enfoque de competencias

·         Prepara a los alumnos para desarrollarse plenamente en contextos diversos a lo largo de la vida.

·         Privilegia el aprendizaje sobre la memorización.

·     Termina con la dispersión existente en el bachillerato, al articular los subsistemas, para favorecer, entre otras cosas, el tránsito de los alumnos.

Permite planes y programas de estudio flexibles que se adapten a necesidades específicas, en un marco nacional de diversidad.




http://mediasuperior.tamaulipas.gob.mx/wp-content/uploads/2011/10/Competencias_del-SNB.pdf

¿Qué no es la Reforma?

La Reforma NO es un intento de homologación de planes de estudios, ni de construcción de troncos de asignaturas comunes. Los diferentes subsistemas del Bachillerato podrán conservar sus programas y planes de estudio, los cuales se reorientarán y serán enriquecidos por las competencias comunes del Sistema Nacional de Bachillerato.

La creación del Sistema Nacional de Bachillerato (SNB).

La Reforma se va concretando en distintos niveles, con el objetivo de iniciar en el Ciclo Escolar 2008-2009 en las instituciones que cuenten con las condiciones para hacerlo, y en el ciclo escolar 2009-2010 en el resto de ellas.

Características que debe cumplir todo Director de un Plantel de Educación Media Superior.

·         Poseer título de licenciatura.
·         Acreditar experiencia docente o administrativa de cinco años como mínimo, de preferencia en el nivel medio  superior.
·         Dedicar su tiempo completo al plantel.
·         Acreditar experiencia en el desarrollo de proyectos de gestión, innovación y mejora continua en la educación.
·         Conocer el modelo educativo del subsistema al que pertenece el plantel en el que labora.
·         Contar con Competencias (habilidades, conocimientos, cualidades individuales, de carácter ético, académico, profesional y social).