BOLETINES INFORMATIVOS SEMS-AGOSTO 2015 SEMS
México, D.F., 07 de agosto de 2015.- Para impulsar y
motivar cambios favorables en los aprendizajes de los estudiantes de Educación
Media Superior, se pondrán en marcha en el nuevo ciclo escolar diversas
acciones, y, además, se introducirán mejoras a los instrumentos del Plan
Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea), en el mismo nivel
educativo.
Bajo la supervisión de los subsecretarios de Planeación y
Evaluación de Políticas Educativas, Javier Treviño Cantú, y de Educación Media
Superior, Rodolfo Tuirán, se desarrolla una plataforma en línea para apoyar a
los maestros con materiales dirigidos; actualizar las estrategias de
microenseñanza, y promover estrategias innovadoras.
En ese sentido, se considera el aula invertida; el
aprendizaje basado en proyectos; el aprendizaje experiencial; el aprendizaje
basado en retos, y el aprendizaje colaborativo, entre otros, que favorezcan que
los estudiantes se involucren en sus clases.
Tomando en cuenta que el desarrollo de las habilidades
socioemocionales tienen un impacto directo en el mejor logro académico de los
estudiantes, se han incorporado ya 2 mil 500 planteles al programa ContruyeT,
lo que se extenderá a otros mil 500 este año.
Además, se impulsa el trabajo colegiado docente en los
planteles, ya que hay evidencias de que donde se aplica esto de manera
frecuente y sistemática, se impulsan prácticas docentes más efectivas.
Para apoyar a los docentes en su trabajo en aula, se han
entregado nuevos materiales y textos de apoyo didáctico que incluyen guías para
Matemáticas y Comunicación. En este año se entregarán guías para las áreas de
Ciencias Naturales y Sociales, además de que se colocarán en plataforma digital
videos de clase comentados.
A fin de apoyar a los planteles que sistemáticamente
presentan una mayor concentración de alumnos en los niveles de logro más bajo,
se realizarán acciones focalizadas que incluyen talleres y cursos in situ de
estrategia de enseñanza con docentes; reforzamiento del trabajo colegiado, y
sesiones de trabajo con estrategias de micro-enseñanza para fortalecer la
gestión de aula.
Nuevos instrumentos en prueba Planea
La prueba Planea de Educación Media Superior introduce seis
principales mejoras a los instrumentos, y se toman en cuenta los aciertos y
errores de las experiencias internacionales y nacionales en materia de
evaluaciones estandarizadas para evaluar sistemas educativos. Se controlan los
efectos inflacionarios de las evaluaciones censales, y se utiliza un sistema de
coordinación Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación-Secretaría
de Educación Pública-Autoridades Estatales-Escuelas.
También se centra en la rendición de cuentas a nivel
nacional y en el uso pedagógico a nivel de escuela, buscando atender a un uso
eficiente de los recursos que se destinarán a las tareas evaluativas, de forma
conjunta con las autoridades educativas.
Se incorporan procedimientos para el control de sesgo de
las evaluaciones que pudieran resultar de la diversidad de género, étnica,
cultural y lingüística del país.
La unidad de análisis para las evaluaciones referidas a
centros escolares es la escuela, mientras que para las evaluaciones referidas
al Servicio Educativo Nacional son los estratos escolares seleccionados como
país, entidades, tipos de escuela, etc. Para contar con mayor información de
cómo impactan algunos factores externos al aula, se reforzaron los
cuestionarios de contexto para obtener información sobre socio-afectividad,
bullying, actividades en clase, inseguridad y uso de tecnologías de la
información, cuyos resultados se presentarán a partir de 2016.
Los resultados de estas evaluaciones no tienen ni tendrán
consecuencias adversas sobre estudiantes, docentes ni escuelas.
Es fundamental indicar que los puntos de corte de Planea en
Media Superior pueden parecer más estrictos si se les compara con los de Enlace
en ese nivel en años previos, debido a que en 2015 se utilizaron como
referencia exclusiva la estructura de la prueba alineada al marco curricular
común y las competencias disciplinares de la Educación Media Superior.
El ajuste en la estructura de la prueba implicó, para
Comprensión Lectora, la adición de reactivos que exigen conocimientos y
habilidades de lectura más complejos. Por otro lado, para el área de
Matemáticas se reforzó la evaluación de conocimientos y habilidades útiles para
ser aplicados en situaciones concretas de la vida cotidiana y entorno de
desarrollo profesional.
Con esto, se avanza en una ruta de mejora en la calidad
educativa en la Educación Media Superior.
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